As crianças entre 3 e 4 anos de idade utilizam os recursos da aprendizagem por excelência: a imaginação e a comparação. Nesta tenra idade, a criança está desenvolvendo sua capacidade de imaginação. Através de fantasia e da brincadeira, os pequenos imaginam atividades e objetos que, na realidade, não estão presentes. Graças a este processo de representação mental, eles compreendem como é o mundo que os rodeia, quais são suas características e que relações estabelecem entre si os elementos que o compõem.

Levando em conta tudo isso, a brincadeira é fundamental para a aquisição de conhecimentos sobre o Sistema Solar. Você pode imaginar que está partindo com seu filho em uma expedição espacial. Para isso, será necessário construir uma nave. Ela não precisa parecer com uma nave de verdade, nem apelar para sofisticadas técnicas de construção. O importante é que a criança imagine sua própria nave, determinando também os materiais de que necessita para torná-la real.
Uma vez construído o meio de transporte que nos conduzirá até o espaço, podemos distribuir as responsabilidades de cada membro da tripulação e arranjar um traje espacial para eles. Imaginar o momento da decolagem será fundamental, uma experiência muito divertida, que estimulará a curiosidade do seu filho. Isso irá encorajá-lo a perguntar e pedir a repetição da brincadeira com muito mais informação em seu poder.

Outra forma de conseguir que as crianças compreendam a importância do Sistema Solar é através da comparação. Os pequenos podem adquirir novos conhecimentos à medida que os vinculam com outros que já possuem. O jogo das diferenças pode ser muito apropriado. Para colocá-lo em prática, sugerimos a confecção de fichas, com desenhos muito simples, que expliquem as características da Terra em oposição ao resto dos planetas. Assim, por exemplo, você pode criar uma ficha mostrando uma pessoa na Terra e outra no espaço; ou uma ficha em que se observam seres vivos no planeta Terra e outra oposta, em que se exibe um planeta totalmente desolado e sem vestígios de vida. O objetivo do jogo consiste em ir levantando as fichas, em turnos, até descobrir os pares opostos. Quem conseguir juntas mais pares de fichas será o ganhador do jogo. Sem necessidade de dar uma aula, e sempre que as crianças demonstrem interesse, o adulto tentará explicar as razões das diferenças. Partindo do pressuposto de que as crianças precisam da repetição dos jogos, não convém explicá-lo inteiro em apenas um dia. As dúvidas e as perguntas irão surgindo gradativamente. Não devemos esquecer que a aprendizagem nasce da relação com as pessoas, coisas, idéias e situações. O jogo é uma forma de ensinar a seu filho como é divertido e fácil aprender.

O aprendizado científico é um processo que nasce da curiosidade natural por compreender os fenômenos que nos rodeiam. Esta curiosidade é o elemento essencial de toda investigação científica, o primeiro elo de uma vasta cadeia que supõe a definição dos problemas, a constatação experimental e a busca de explicações.
A partir dos 5 anos de idade, uma criança possui maturidade intelectual suficiente para se aproximar do mundo da ciência. É capaz de observar fenômenos detalhadamente e propor perguntas complexas. Além disso, se encanta ao realizar experimentos simples que estimulam sua aprendizagem. Por tudo isso, esta idade é excelente para começar a ensinar a seu filho as bases do conhecimento científico.

O Sistema Solar é um desses assuntos privilegiados, que ajudam a criança a conceber o mundo como um primeira tarefa que você deve compartilhar com seu filho é olhar para o céu. A olho nu ou com a ajuda de telescópio, você pode observar uma noite estrelada com ele. Distinguir a lua, com suas diferentes formas, os planetas que podem ser vistos da Terra e as estrelas será uma experiência fascinante.

Você também pode realizar experimentos simples, muito úteis para a compreensão de certos fenômenos. Por exemplo, para explicar a uma criança porque o solo de Marte é vermelho, você deverá colocar no fundo de um recipiente papel toalha borrifado com água. Assim que o papel estiver bem umedecido, espalhe sobre ele limalha de ferro e cubra com um segundo papel. Depois de alguns dias, a limalha irá adquirir uma cor avermelhada, própria do óxido. Este se forma com o contato entre a água, o ferro e o oxigênio. O planeta Marte parece vermelho quando o observamos da Terra porque em seu solo existem compostos de ferro oxidado. Por este motivo, os cientistas acreditam que um dia existiu água neste planeta.

Outro experimento simples que você pode fazer é fabricar crateras lunares. Para isso, você deve cobrir a superfície de um recipiente com uma camada de farinha de aproximadamente dois centímetros de espessura. Esta camada de farinha deverá ser alisada com a ponta de uma régua. De uma altura de dois metros, deixe cair colherzinhas de farinha, como se fossem meteoritos que se chocam sobre a superfície lunar. Desta forma, serão formadas verdadeiras crateras com declives e profundidades elevadas.

ANO-LUZ: Unidade básica.
GRAVIDADE: A gravidade é a força distância na astronomia. É a distância que um raio de luz percorre em um ano.
ASTERÓIDES: Massa pequena de rocha ou metal que gira ao redor do sol.
COMETAS: Massas compostas de poeira e gás que giram ao redor do Sol. Suas órbitas podem levar muitos anos para se completar. Alguns cometas têm órbitas mais curtas, e por isso reaparecem com certa freqüência. Este é o caso do famoso cometa Halley.
CONSTELAÇÃO: Um das 88 seções em que o céu foi dividido com o objetivo de localizar as estrelas. Muitas constelações receberam nomes originários da mitologia grega.
ECLIPSE: Passagem de um corpo celeste pela sombra de outro. O eclipse lunar acontece quando a Lua passa pela sombra da Terra. O eclipse solar acontece quando a Terra passa pela sombra da Lua.
ESTRELA: Astro que produz energia através de reações nucleares que são
produzidas em seu interior. O Sol é uma estrela.
GALÁXIA: A galáxia é um sistema de centenas de milhões de estrelas,
que se mantêm unidas pela força da atração gravitacional. meteoritos são restos de cometas. A
cquando a Terra atravessa a rota de um cometa.
METEORITOS: Partículas diminutas do espaço que se incendeiam ao atrito com a atmosfera da Terra Osmeteoritos são restos de cometas. Achuva de meteoritos é produzidaquando a Terra atravessa a rota de um cometa.
ÓRBITA: Trajetória de um corpo ao redor de outro sob a influência da gravidade.
PLANETA: Corpo celeste de tamanho considerável, que não emana luz própria e não tem massa suficiente para provocar reações nucleares em seu interior, capazes de transformá-lo em uma estrela.
SATÉLITES: Corpo celeste sem luz, que gira ao redor de outro planeta. A Lua é um satélite da Terra.
SISTEMA SOLAR: O Sistema Solar é formado pelo Sol, oito planetas e seus respectivos satélites, asteróides, cometas e meteoritos; gás e poeira interplanetária.
VIA LÁCTEA: A Via Láctea é a nossa galáxia. Ela conta com aproximadamente 100.000 milhões de estrelas (entre elas, o Sol) e tem forma de espiral.